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儿童的成长与发展像樱花开放一样——一位旅居日本的妈妈学习《指南》课程的心得

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张琳,辽宁大连人,85后宝妈一枚。毕业于大连外国语大学,获得日语语言文学硕士学位。2014年留学日本,就读于日本东洋大学研究生院,专业方向为日本语语言学。现就职于日本公益社团法人科学技术国际交流中心(JISTEC),从事科技、文化、教育、青少年培养等方面的中日交流及翻译工作。做了母亲以后,对儿童身心发展、能力培养等方面的育儿知识很感兴趣,日常生活中喜欢阅读育儿相关的书籍、文章,借鉴其精髓并加以运用。

2020年新年伊始,一场新型冠状肺炎疫情席卷中华大地,给我国人民带来了前所未有的麻烦。我目前就职于日本的公司,身在日本,也为在国内的家人和朋友担心。为了迅速、有效地抑制疫情,为了使人们免受病毒侵入的痛苦,为了早日恢复正常的生活、工作、学习,疫情初期,国家就果断采取了居家隔离、延期开学等一系列措施,举全国人民之力,众志成城,抗击疫情。疫情逐步得到控制,让人倍感欣慰。教育部也发起“停课不停学”的倡议,使全国的学生、老师们在疫情期间也能共享优质课程资源,让孩子们知道,虽然疫情给我们生活带来了不便,但是我们不会在疫情面前退缩、屈服。

作为一位2岁半孩子的妈妈,自从有了孩子以后,我便关注和学习一些育儿方面的知识,但是相对比较零散,不是很系统。疫情期间,我有幸通过网络信息了解到国家开放大学培训学院发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》解读的网络公开课,并且进行了学习,受益匪浅,感触颇深。《指南》课程从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。

以下是我在学习《指南》过程中的一点儿感想与拙见。

感想1:通过公开课的学习,我意识到儿童幼儿时期行为习惯和自立能力的培养很重要。甚至比任何的知识的学习都重要。行为习惯与能力会伴随并影响一个人一生的成长。

一般幼儿从1岁半开始萌发自我意识。3岁开始自我意识变得强烈,这个阶段的孩子好奇心强,什么都想尝试着自己做,他们觉得自己什么都能做成。这个时候在不违背原则的情况下,可以放手让孩子去尝试,去体验一些事情,比如,自己吃饭,自己洗袜子,手绢,自己洗脸,自己叠衣服等。这样既满足了孩子的欲望,还培养了他们的动手能力,以及“自己的事情自己做”的意识。这比单纯地用语言告诉她们这个道理更有效果。即使做错了,打翻了饭碗,弄湿了衣服也没关系,孩子们正是在不断地失败中一点点成长,一点点学会生活所需地基本技能的。想培养出一个习惯好,能力强的孩子,就要在他们小时候,对事物有兴趣的时候进行鼓励与激发,并培养成习惯。

感想2:儿童的成长和发展是阶段性的,循序渐进的。家长要遵循儿童的成长规律,重视成长的阶段性。万不可跳过或者压缩某一个阶段。即使孩子在某一个阶段表现突出,甚至异于常人,也还是要一步一个脚印,踏实稳步地前进。家长可以进行正确地引导和激发孩子的潜力。

有的孩子开蒙得相对晚一些,这时候家长不要过于焦虑,急于求成。更不能因为孩子的慢速度而催促,责骂孩子。而是应该耐心等待,细心教导。儿童的成长与发展,就像开放的樱花一样,有的樱花的开得早,有的樱花开得晚。早樱会使人充满希望,朝气蓬勃;晚樱会给人稳妥与安心感。无论早与晚,最终都会花开满枝,完美绽放,飘香四溢,沁人心脾。

每一个孩子都是世界上唯一的一朵花,父母所做的就是给予他们精心的呵护与培育,在他们成长的道路上,尊重成长规律,付出陪伴与关爱,给予正确的引导。

感想3:作为父母,教育孩子的时候既要讲原则,也要站在孩子的立场去思考。孩子不是成年人,他们无法做到成年人的快与准。3-6岁的孩子更是不可能做到的。他们需要父母更多的耐心与接纳。所以当孩子们做的慢,做的不那么精致的时候,家长不应该去嫌弃孩子,更不应该指责和代替孩子,而是要给孩子时间,耐心地等待孩子慢慢地做完一件事。这样孩子才能体会到乐趣与成就感,才会乐于坚持下去。

比如说吃饭这件事,任何一个小孩子刚开始都有想自己拿勺子吃饭的意愿。可是有时候家长觉得孩子还小,拿不住勺子,弄得到处都是,而且吃得又慢,所以家长就会代替包办,给孩子喂饭。久而久之,孩子想自己吃饭的意愿被浇灭了,丝毫感受不到吃饭的乐趣。家长就一直喂着。这样家长累,孩子的能力也没有得到培养。

所以,不论孩子几岁,能做的事,或者他们想做的事,只要不危险,就可以放手让他们去做。能力和意识的培养在于一朝一夕,一餐一饭,一举一动,一言一行。这是个潜移默化,水到渠成的过程。

以上是我学习《指南》的收获之一。沉浸在网络学习中,让我亲身体验到信息技术转变学习方式带来的价值。1月15日,日本出现了第一例确诊病例,之后病例有所增加,现在仍处于每天都有新增病例的阶段。日本为了控制疫情的发展,也采取了相应措施,比如中小学,公立幼稚园提前半个月进入春假,很多公司要求在家办公,大型游乐场所休园等。从朋友那里得知,日本有一些课外补习班也开始采用“停课不停学”的方式,进行网课学习,表弟所在的英国也开始了网络授课。 由此看来,我国“停课不停学”的对应方式是合理的、有效的,值得其他国家借鉴。

背景资料:据联合国教科文组织的统计数据,截至3月10日,全球已有近3.63亿学生受到影响,在亚洲、欧洲、中东和北美,已有15国实施全国范围学校停课,14国实施局部地区学校停课。疫情期间,中国教育部发起“停课不停学”的倡议,统筹国家、地方和学校相关教学资源,提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质资源,帮助超过2.7亿大中小学生在家不旷课、远程能上学。为加强与指导全球应急响应,联合国教科文组织于3月10日召开了全球高级别教育官员视频会议,分享减少全球学习中断的策略。